Debate Macroeconómico: Chicago vs Cambridge

Para dar seguimiento al debate que se ha dado desde el inicio de la crisis (de manera precisa se ha acentuado pues ya existía) sobre el papel de la teoría económica y en particular sobre la macroeconomía y las finanzas, aquí les comparto algunas reflexiones recientes a propósito de unas notas publicadas por John Cassidy en el New Yorker y un libro que publicó recientemente, e incluso reseñó Solow. El tema central es este debate entre académicos, y que se presenta como un debate entre la escuela de Chicago y los de Cambridge. En el blog de Cassidy, Rational Irrationality, pueden verse una serie de entrevistas que realiza a los ecoonomistas de Chicago.

En general, una de las ideas de estos materiales es que de alguna forma, los economistas de Chicago son en parte responsables de la crisis actual en el sentido de que el paradigma que defienden fue incapaz de explicar esta crisis. desde luego que hay mucho más ideas y vale la pena que ustedes lo revisen con más detalle si están interesado..

Pero como reacción a esto, John Taylor, en su Blog Economics One,

presentaun comentariointeresante en donde argumenta que más que opiniones hay que irse a los hechos para ver realmente la influencia de los economistas de Chicago y muestra la gráfica que tomo prestada en donde muestra cómo disminuyó la participación de economistas de Chicago en el Consejo de Asesores Económicos en la Casa Blanca después de que había alcanzado un máximo con Reagan. Esto lo lleva a concluir que los responsables son los economistas de Cambridge (Harvard y MIT). Es interesante su punto pero yo tengo dos reflexiones al respecto.

La primera es que la influencia no se da sólo a partir de la participación directa, sino de la influencia de acadé,micos como Fama, Lucas o Becker en el pensamiento, enseñanza y textos. Es decir, habría que realizar un análisis más detallado para ver este efecto que no es, digamos directo, sino indirecto a partir de estas vías. Revisar por ejemplo programas de estudios, textos utilizados, etc.

En segundo lugar, la gráfica puede tener otyras lecturas. Por ejemplo, muchos de los que estudiamos en USA oimos mucho estas discusiones entre escuelas y coentarios como aquel que señalaba el declive de Chicago, en donde el faculty mantenía a muchas eminencias o Nobeles, pero que no había desarrollo ferscos de gente joven, lo que sí estaba sucediendo en otras escuelas como Harvard, MIT o Standford.

En fin, es un debate largo.